亦师亦友，忘年交！

青海日报记者(jìzhě) 王玉莹 “一个充满激情、信念和(hé)忠诚的地方。”6月18日，在黄南州中学高二(gāoèr)（3）班的教室里，英语老师窦松普正引导学生解读英语文章。 丰富的(de)肢体语言，生动的神态，标准地道的口语发音。从“穆旦”讲到“许渊冲(xǔyuānchōng)”，他信手拈来，让枯燥(kūzào)的课堂变得生动起来，学生们全神贯注，像沉浸在引人入胜的故事书中。 窦松普是天津第五批援青教师之一，2024年(nián)2月来到(láidào)黄南州中学任教，开启为期一年半的援青工作。 初到(chūdào)黄南，他便发现教学面临诸多挑战。“这边的孩子在日常生活中藏族方言普通话切换频繁，他们对英语学科的兴趣不大，再(zài)加上小学初中没有打好英语学习的基础(jīchǔ)，更加重了高中英语教学的难度。” 了解了当地的(de)教学模式和学生水平后，窦老师转变教学方式，对于英语授课，有着自己(zìjǐ)的诀窍。 “我的每(měi)一堂课上都能学到英语以外的东西。比如地理、历史(lìshǐ)，哲学、人文……班内总有学生关注这些话题，聊点(liáodiǎn)感兴趣的，孩子们才有求知的欲望。” 学别的？那对英语有啥用？窦老师(lǎoshī)的“拓展教学”可不是瞎讲，而是以教材为本，通过英语课文提炼(tíliàn)拓展素材，讲到的人物、历史都(dōu)是与文章息息相关的。 “除了获取的(de)英语(yīngyǔ)知识以外，我更希望孩子们能够成为‘上知天文，下知地理’的全才。” 在窦老师的(de)办公桌(bàngōngzhuō)夹层里，整齐码放着几摞南开大学的明信片，上面是他手写给学生的寄语：“孙奇敏：师生一载(yīzài)半，情谊万年长。金榜题名日，家书暖心房。才昂措：我与春风皆过客，你携秋水揽星河。待等(děng)鲤鱼龙门跃，沧海明月俱可得。” 这些寄语有中英文两版，窦老师(lǎoshī)解释(jiěshì)：“同学们可以根据寄语内容在班里两两组队(duì)，算是英语课堂的小游戏，也是想在回天津之前给孩子们留个念想。” 梅雯老师办公。青海日报记者 王玉莹 摄(shè) 自2010年援青(yuánqīng)工作开展以来，先后有200余名教师分学段开展教育教学，为黄南教育事业“输血”“造血(zàoxuè)”。师带徒、思政课、天津(tiānjīn)班……一批批援青教师怀着热忱之心(zhīxīn)，跨越山海，奔赴高原，在三尺讲台上用行动诠释着教育工作者的无私与热爱。 2024年，黄南州7所高中高考(gāokǎo)上线率创下历史新高，达到66.03%。这份亮眼成绩(chéngjì)的背后，是天津援青充分发挥教育(jiàoyù)人才“组团式”帮扶作用的成果。 为(wèi)充分发挥援派教师“种子”作用，当地建立健全“传帮带”人才培养机制，通过(tōngguò)(tōngguò)“青蓝工程”开展师徒结对，以课堂为实践阵地，通过示范教学、同课异构、教研研讨(yántǎo)等形式，激发新的教学思路，创新教学模式。 高二年级组组长马玲霞感慨：“和援青教师搭档了很(hěn)多次，他们民主化的管理理念、多样化(duōyànghuà)的课堂形式非常值得我们学习。我们也需要不断地去探索(tànsuǒ)和创新教学方式方法，让孩子们爱上学习。” 一次支教行，一生青海情。援青工作进入尾声，孩子们用自己的(de)方式表达着对老师的感谢。九年(jiǔnián)级(jí)毕业典礼当天，九年级英语组援青教师梅雯成了孩子们中的“明星”，被孩子们挨个拉着(lāzhe)合影。收到照片的同时，她(tā)还收到学生高丽娟饱含深情的留言：“老师，看到照片里的您，就想起您带着我们(wǒmen)晨读时充满感染力的发音，课堂上用趣味英文故事打开新世界的模样，还有批改作文时密密麻麻的暖心批注。这一年，是您用生动的讲解让单词不再枯燥，用鼓励的话语帮(bāng)我克服开口说英语的胆怯。毕业的钟声虽已敲响，但您教给我的不仅是语法知识，更是勇敢表达、拥抱多元(duōyuán)文化(wénhuà)的底气。愿您往后的每一天都像英文诗歌般浪漫，被美好与幸福(xìngfú)环绕!” 梅雯感动地说：“当地老师非常敬业，孩子们(men)也很淳朴可爱，马上要走了，心里很不舍，很留恋这个(zhègè)地方。” 这是窦老师和高二（1）班班长更尕仁青的(de)微信对话，更是天津援青教师与黄南师生情谊的生动写照。这份跨越山海、超越岁月的“忘年交”情谊，在(zài)教育(jiàoyù)的薪火相传中不断延续，在两地人民(rénmín)的携手奋斗中愈发深厚，共同书写着东西部协作、教育帮扶的动人篇章，照亮(zhàoliàng)高原学子的求学之路，也照亮两地携手共进的美好未来。